sábado, 28 de marzo de 2015

Tenemos que enseñar Informática/Computación en las escuelas

Una excelente presentación de Fernando Schapachnik de la Fundación Sadosky en Educando al cerebro, muy esclarecedora!

Este es mi punteo sobre los temas que toca: 
  • Cómo reacciona la escuela a las amenazas globales: Gripe A vs Hearbleed. 
  • Análisis crítico de la información: Los "expertos", la "chantocracia" y la gente.
  • El mundo no es lo que parece: ¿en dónde encontramos computadoras?
  • ¿Por qué tenemos que aprender Ciencias de la Computación
  • Ejemplos para comprender mejor el mundo en que vivimos, el presente!
  • Temas que no se tratan en la escuela: Argentina Digital, voto electrónico, neutralidad de la red, Snowden y el espionaje de la CIA.
  • Programar hace bien: desarrolla habilidades cognitivas claves. Ayuda a mejorar en todas las materias.
  • Que los chicos sean productores, no solo consumidores de tecnología.
  • No alcanza con que en la escuela los chicos aprendan Ofimática y la "Informática educativa", ambas son necesarias y se deberían utilizar mucho más, pero se necesita #InformáticaComoMateria.
  • Los chicos tienen que entender las tecnologías, la informática, la computación como objeto de estudio: que en la escuela los chicos usen la computadora para otras cosas, pero también entiendan cómo funciona, cómo otro ser humano creó esa computadora.
  • Empleo y educación en carreras informáticas.
  • La discusión sobre la #InformáticaComoMateria es global y actual. Este es el momento.
  • ¿Qué es Program.ar? Una iniciativa del Estado Nacional: portal educ.ar del Ministerio de Educación, la Fundación Sadosky del Ministerio de Ciencia y Tecnología, Conectar Igualdad de ANSES y la Jefatura de Gabinete para instalar el debate.
  • Todos los chicos tienen su computadora: saldada la 1ra. brecha digital de acceso. Pero no alcanza. Hay que saldar la 2da. brecha: la de conocimiento.


Voy a cerrar con un resumen propio.
Como venimos explicando y reclamando con los colegas de ADICRA y "La Informática Prohibida":

Con usar las TIC no alcanza. Esto no significa, insisto y lo publiqué, que no sea útil y necesario. Pero no alcanza. 
No alcanza con el uso transversal de las herramientas informáticas: y eso son "las TIC en la educación", la utilización de computadoras (hardware) y programas (software) para enseñar las demás asignaturas.

Si queremos que los chicos vean y creen conocimientos que les ayudarán a entender mejor cómo funciona el mundo actual, es necesario que en todas las escuelas aprendan #InformáticaComoMateria.

Más información:

lunes, 23 de marzo de 2015

España: reclaman que Informática sea una asignatura troncal

En España, científicos, directores, decanos y profesores universitarios reclaman que Informática sea una asignatura troncal de la educación secundaria.

Voy a tomar algunas partes del artículo que publica el sitio Tendencias21:


La SCIE se adhiere a la Declaración por la enseñanza de informática en los institutos

La Sociedad Científica Informática de España se une a la CODDII y a AENUI


La Sociedad Científica Informática de España (SCIE) se ha adherido a la Declaración de CODDII (Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática) y AENUI (Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática) “Por la inclusión de asignaturas específicas de ciencia y tecnología informática en los estudios básicos de la enseñanza secundaria y bachillerato”. Se reclama al Gobierno que la Informática se convierta en asignatura troncal en la Educación Secundaria y el Bachillerato, de modo que los alumnos puedan comprender qué son y cómo funcionan los ordenadores y los programas y aplicaciones.


"Recomendaciones 

La primera de ellas es que todas las asignaturas de tecnología sean ofertadas obligatoriamente por todos los centros públicos, concertados y privados, en lugar de dejarlo a la elección del centro como ocurre con la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). 

La segunda es que el currículum de ciencia y tecnología informática sea cursado por la totalidad de los estudiantes, independientemente de su itinerario o modalidad académica

La Declaración también considera “absolutamente necesaria y urgente” la formación del profesorado en este ámbito. “Del mismo modo, sería de gran utilidad la implicación de profesores o profesionales expertos en el tema que proporcionen contenidos que puedan ser usados por los profesores de secundaria y bachillerato en sus asignaturas.” 

La cuarta recomendación es que los contenidos de ciencia y tecnología informática se desarrollen de forma transversal en otras asignaturas que no sean de tecnología. “Es posible aplicarlos en cualquiera de las áreas de conocimiento de Secundaria y Bachillerato”, afirma la Declaración. 

Por último, los firmantes consideran deseable “promover actividades escolares (talleres) relacionadas con la tecnología”. Relacionados, por ejemplo, con los campos de la robótica, la programación de videojuegos o la programación de aplicaciones móviles."

Clic acá para leer la nota completa

(Gracias a César Caballero en el 
grupo en Facebook de la ADICRA)



Resumiendo: no es muy distinto a lo que venimos reclamando en Argentina y sobre todo en la Ciudad de Buenos Aires con la reforma curricular de la NES-Nueva Escuela Secundaria:
  • #InformáticaComoMateria: Qué Informática tenga su propio espacio curricular, no es lo mismo que su incorporación "transversal en todas las asignaturas". 
  • #InformáticaPARATODOS: Que esté presente en todas las orientaciones, no sólo para los que estudian Bachiller en Informática o Técnico en Computación. 
  • #ConLasTICnoalcanza: Que los docentes de las demás asignaturas sean capacitados para poder usar los contenidos y herramientas aprendidas en Informática, de manera transversal.


domingo, 22 de marzo de 2015

1 millón de veces [PQS] Para que sepan

Si bien el objetivo de este blog no es "sumar número", así como uno festeja los años cumplidos, les cuento que en estos días [PQS] Para que sepan llegó al millón de páginas vistas (según el contador de Blogger desde mayo de 2010).


Y cómo se ve en la captura de pantalla, el posteo/entrada más leída hasta hoy es la de "Todos contra los docentes", que es el pico más alto en el gráfico. El otro es nuevito nuevito y es por la publicación sobre Dubsmash... quién lo hubiera dicho ;)
También se puede apreciar la lucha cuerpo a cuerpo entre Facebook y Google por la fuente de tráfico más usada. Pero en realidad si sumamos "los Google" de cada país, el buscador gana lejos.

Y con estos datos termino el festejo. Gracias por leer(nos). 

sábado, 21 de marzo de 2015

Cursos CePA 1er. cuatrimestre de 2015 (Escuela de Maestros)

Desde ayer está abierta la inscripción en línea a los cursos regulares del ex-CePA (Centro de Pedagogías de Anticipación), ahora Escuela de Maestros.

"Los cursos regulares están destinados a docentes y aspirantes a la docencia en establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires. Se realizan en el primer y segundo cuatrimestre de cada año. El dictado es de modalidad presencial, semipresencial y a distancia y, salvo casos especiales, tienen una duración total de 60 horas cátedra. Los presenciales comprenden trece encuentros, los semipresenciales siete o cuatro, y los cursos a distancia dos encuentros."

domingo, 15 de marzo de 2015

Faltan 15 mil profesionales de Informática por año

En una nota del diario Perfil se destaca que los estudiantes de Informática comienzan a trabajar antes de terminar las carreras, lo que hace que se produzca una alta deserción. 
Pero al mismo tiempo se destaca que hay muchas oportunidades de empleo por la gran demanda de las empresas y además que los que trabajan tienen buenos sueldos.

http://www.perfil.com/ciencia/Cada-ano-la-Argentina-tiene-un-deficit-de-15-mil-profesionales-de-la-informatica-20150314-0037.html
Y coincido plenamente con la "solución" propuesta: 

"La solución de fondo de este déficit pasa, aseguran los expertos, por aumentar la matrícula inicial, incentivando las vocaciones en los estudiantes secundarios. Y también por reformar los planes educativos de las escuelas secundarias, incorporando una nueva manera de enseñar computación y programación, entre otras ideas." 

Por mi parte es lo que vengo intentando desde que creé el blog "La Informática Prohibida": 

Que la Informática sea reconocida como una disciplina y se incorpore a la currícula de todas las escuelas, como Matemática, Lengua o Historia...

Y algo hemos logrado con los colegas que se unieron a esa gran lucha que llevamos a cabo: 

En la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la CABA, los alumnos van a aprender algunos contenidos de Informática dentro de "Educación Tecnológica" en el ciclo básico (1º y 2º año) y tendrán contenidos específicos de computación en "Tecnología de la Información" en la formación general de todas las orientaciones de los bachilleratos (3º, 4º y 5º año), no sólo en el Bachiller en Informática.

En breve, cuando "nuestros tiempos docentes" nos lo permitan, vamos a estar lanzando otro blog y una nueva campaña para que todos los alumnos del país tengan derecho a aprender Informática en la escuela.