sábado, 17 de febrero de 2018

GAME: Historia del Video Juego (En el Museo de Informática)

Desde el sábado 17/2 el Museo de Informática te invita a conocer "toda la historia de los videojuegos en un solo lugar".
La muestra se llama GAME: Historia del Video Juego. Y así la presentan en su sitio web:
"GAME es una exhibición participativa que explora más de 40 años de videojuegos por medio de un recorrido visual, dinámico e interactivo de las consolas y juegos que marcaron una época y han tenido relevancia histórica y cultural. En la exposición se exhiben consolas icónicas que representan la evolución de las distintas generaciones tecnológicas desde 1972 hasta la actualidad, con la posibilidad de experimentar videojuegos en sus plataformas originales, desde el mítico Pong hasta la Realidad Virtual.
Los juegos que se han seleccionado son ejemplos de diseño interactivo y expresiones de creatividad en diseño contemporáneo, en la que se destacan la calidad visual y la experiencia estética.
Jugar es parte de la experiencia humana y recrea simbólicamente el mundo en donde el hombre puede experimentar una libertad existencial."

El horario para las visitas es 16:00 a 20:00 hs, los viernes y sábados, en el Museo de Informática, en Marcelo T. de Alvear 740. La entrada consiste en un bono contribución general de $ 100.- y los jubilados y ONG $ 50.-

¿Nos vemos en el Museo? 


Fuente:
GAME: Historia del Video Juego (En el Museo de Informática). (2018). ADICRA
Recuperado desde http://adicra.com.ar/game-historia-del-video-juego-museo-informatica

martes, 13 de febrero de 2018

lunes, 29 de enero de 2018

La informática en la educación argentina


Al referirse a este tema, uno de los mayores problemas es la gran cantidad de términos y frases similares empleadas comúnmente, como así también la ausencia de algunas definiciones clave. Esto provoca una confusión generalizada, en donde al hacer referencia a la educación digital y/o a las herramientas que proporcionan las TIC para la enseñanza, se piensa que se está utilizando una “terminología más moderna”, incluso “superadora” de la que empleamos los que nos dedicamos a la informática / computación, como si todo fuera lo mismo. Lo que ocurre en realidad, es que la mayoría de las personas, sobre todo en educación, no tiene clara cuál es la diferencia.

¿De qué hablamos cuando hablamos de la Informática como materia?

Es fundamental entender que nos encontramos mínimamente ante dos dimensiones de este “problema” que estamos tratando de resolver:

La primera es la utilización de la computadora como una herramienta transversal en todas las áreas. Es decir, el empleo de la computadora para la enseñanza de cualquiera de las distintas asignaturas de la currícula escolar.

Mientras que la segunda es entender a la Informática como una disciplina, donde el objeto de estudio es la computadora como parte de un sistema informático, compuesto por el hardware, el software y el humanware.

A esta altura debería estar claro que no es todo lo mismo. Si bien tienen en común a uno de los dispositivos más importantes inventados por el hombre como son las computadoras, así en plural, porque en la actualidad las computadoras han tomado distintas formas. Están las de escritorio/desktop, con su “última” versión, las all in one (No, en realidad Steve Jobs ya las había inventado hace mucho, pero no viene al caso); las portables/laptops como las notebooks y sus hermanas menores -ya en vías de extinción en todo el mundo- las netbooks; y también encontramos las táctiles, como las tablets y los celulares. Sí, los celulares son computadoras también. Además están los servidores, las supercomputadoras, etc. Pero en este artículo me voy a referir a las que están disponibles para la enseñanza.

domingo, 26 de noviembre de 2017

¿Programación como materia?

Se podría decir que es una pregunta que parece que nunca pasa de moda. Algunos enseguida recordarán a la tortuga de Logo. Otros al más contemporáneo gato de Scratch. También habrá quienes piensen en los distintos lenguajes de programación profesionales. Pero basta con prestar un poco de atención a los medios, para ver que en estos días nuevamente el tema está "en boca de todos".

Pareciera que la idea de aprender a programar, ya no debería cuestionarse. 

En el sitio de la Fundación Sadosky / Program.AR podemos leer que:
"¿Por qué enseñar programación en la escuela?
Hoy vivimos en un mundo que depende cada vez más del uso de la tecnología. Nuestras actividades escolares y profesionales, nuestros vínculos afectivos y el tiempo de esparcimiento están permeados por el uso de dispositivos tecnológicos. Sin embargo, ¿qué sabemos sobre el mundo de la Computación, su funcionamiento y del trabajo que realizan las personas que se desarrollan en ese campo?
La programación es una parte fundamental de la una disciplina más amplia llamada Ciencias de la Computación, que también estudia el funcionamiento de las computadoras, las telecomunicaciones, las bases de datos, la inteligencia artificial, etc. Necesitamos contar con los conocimientos que aporta esa disciplina para comprender y opinar sobre el mundo que nos rodea.
Además, al aprender a programar desarrollamos habilidades de pensamiento que sirven para cualquier tipo de actividad tales como: la capacidad de abstracción y de planificación, la descomposición de problemas y el trabajo en equipo, entre otras."
Mientras que en el diario La Nación, Ariel Torres cierra su nota "Aprender a programar es la forma más rápida de aprender a pensar", con un párrafo contundente: 
"Lo acepten o no los adultos, estamos en un mundo de máquinas mentales, robots, inteligencia artificial y redes cuya escala desafía la imaginación. Hemos alcanzado un punto en el que prácticamente todo en la civilización es controlado por el código. En un contexto así, entender qué es programar equivale a saber leer y escribir. No importa si tu hijo después se convierte en Shakespeare o en Borges. Pero estoy bastante seguro de que no querés que salga de la escuela primaria siendo un completo analfabeto."
En agosto de 2015 el Consejo Federal de Educación aprobó la Resolución Nº 263/15 que en su Artículo 1º "establece que la enseñanza y el aprendizaje de la “Programación” es de importancia estratégica en el Sistema Educativo Nacional durante la escolaridad obligatoria, para fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación".

Parecía que el círculo se iba cerrando. Pero uno de los problemas, es que no se estableció cómo se llevaría a cabo dicha enseñanza. Entonces encontramos distintas variantes como las que describo a continuación.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...